我觉得这个事也不是什么坏事2024，最好你能跟孩子沟通好，看看到底是什么原因让孩子做出这个选择。
我个人认为，适应自己的才是最好的，可能孩子自己也想要一个适合自己学习的环境吧。
如果是在好的重点高中，重点班实际上和普通班也没多大区别，如果成绩好的话，高二还是会分班，可以有机会进入重点班的。
重点班的压力太大，教学进度比较快，老师参照重点班中等生来教学的；而一些成绩好的在重点班里可能中等偏下，导致跟不上进度，成绩被拉下，可能会对自己丧失信心，积极性变差，成绩差距也越来越大。
而普通班，大家成绩都差不多进去的，老师教学进度相对会放慢，学生一般思维都能跟得上，成绩反而会好，信心也更大。
有很多例子，普通班的学生，成绩有很多高考时候超过重点班的，普通班前几名的学生有可能在年级排名都会很靠前，985也不在话下。
所以，作为家长，最好跟孩子沟通好，跟班主任沟通好，多听听他们的参考意见，最好是能尊重自己孩子的选择，我想，孩子一定会给你一份满意的卷子。
了解孩子转班原因，给予理解性支持。
孩子进入高中之后，无论是心理还是生理都发生着巨大的变化，这种变化会让孩子更加独立、自我，甚至内心封闭，不愿与父母或者外界沟通。然而一旦他们求助，必是背后有无法解决的问题或者难以承受的压力。
面对这种情况，家长要尽可能的了解孩子内心，站在孩子的角度去出发，看能否帮助他们一起解决面临的问题，如果不能，就请尊重孩子想法。因为家长的支持，是孩子抗争最后一道王牌。
你好，我是一名北大在读博士，当过8年高中生家教。我写了一本书《直击高考漏洞》，书中针对高中生遇到的学习及心理问题进行了分析，也结合历年高考提供了各个科目学习的方法与技巧，对高中生缓解内心压力，提升成绩很有帮助。
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为什么我建议孩子转向普通班？
1.重点班有成绩不理想的学生，普通班也有年级名列前茅的学生。重点不在于孩子什么样的班级，而在于孩子的选择。无论在怎样的班级，只要坚持心中想法，学习从来都不是什么问题。最关键的是如果你不足以真正地说服孩子，强留只会迎来孩子对学习的消极应对。
2.“学习满足感”是激发学习的最大动力。如果孩子在所属班级中压力大，提升慢就很难获取到学习中的积极反馈，从而导致提不起劲，无法安心于学习，按这种循环走下去，孩子的成绩必然下降，不如调到普通班级，减轻一些学习压力，重新激发起学习的动力。
3.优先获取有利资源。老师的精力有限，无法兼顾于全部的学生，所以目光关注点基本都是成绩比较优秀的学生。但是孩子在重点班并不占什么优势，虽然成绩也不错，但优秀当中的学生还是成绩更加优秀的，无法获取的老师太多的关注。而转到普通班效果则为相反，成绩的优秀会为带来更多的隐性支持。
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孩子想转普通班，最接受不了的可能就是父母了！因为，进入重点班，父母脸上既有面子，心里又踏实，但是，您有没有考虑过孩子的感受？
我们学校里有奥赛班，这些学生是学习奥赛的，是当初筛选的中考成绩最好的学生，但是经过一段时间的学习，有些学生学奥赛很吃力，其他科也会受到影响，所以就选择退出，事实证明，那些不适应的孩子，早退出更加有利！
一、什么是“马太效应”？
“凡有的,还要加给他，叫他多余。没有的，连他所有的,也要夺过来。”这是“马太福音”里的两句话，被学者上升为“马太效应”。
这个马太效应，在学校里是普遍存在的：好学生倍受称赞，可以获得更多的学习资源，更大的学习信心；学习差的学生则往往会受到冷遇，逐渐丧失信心。
这种现象不仅存在于普通班和重点班的学生之间，在重点班内部，也是普遍存在的，甚至是影响更大。因为这些进入重点班的学生，本身都是成绩优秀的学生，而学校成立重点班的目的，就是要考出更多的北大清华这样的名牌大学的学生，这里的老师更加“功利”，因为学校给他们更大的压力，所以他们会把目光订正最有希望的那几个学生中，因此排名往后的学生就会受到冷落，而这些学生以前也是倍受老师喜爱的“尖子生”，所以就会产生很大的心理落差，逐渐变得不适应重点班的环境，选择退出。
要知道，孩子都是要面子的，如果他提出要退出，说明已经到了非退不可的地步了。
二、什么是“皮克马利翁效应 ”？
心理学家曾经做过这么一个实验：
这就是“皮克马利翁效应 ”效应的作用！你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。
