空中课堂作为一种新型的教学方式，在疫情期间得到了广泛的应用和发展。空中课堂是指通过网络技术实现远程教学的一种课堂形式，它可以让学生在家里或者其他地方通过电脑、手机等设备进行学习。关于空中课堂的学生评价，以下是一些相关的搜索结果：
首先，一篇文章介绍了春晖学校在空中课堂中对学生评价的做法（搜索结果[1]）。该校的老师通过多种渠道对学生的学习成果进行评价，包括作业、作品等。评价范围涉及各个学科，不仅包括语数英等考试科目，还包括音乐、体育、美术、科学等。老师还会关注学生的防疫期间活动和生活，并对学生的优点进行表扬，指出需要改进的方面。此外，老师还会通过班级学习群、人人通空间、直播连麦等方式对学生情况进行直接的反馈。
其次，另一篇文章介绍了空中课堂的运行模式（搜索结果[2]）。该模式受到了地方教育主管部门、学校、老师、学生和学生家长的普遍欢迎。空中课堂依托学校或教育局资源，课程针对性强，教师相对了解校内外教学情况。学生只需支付少量平台使用费即可报名参加，教师的报酬由公司通过购买教学知识产品的形式支付，学校不收取任何费用。空中课堂还提供了高质量的技术支持和服务。
最后，一篇知乎问答也提到了空中课堂的一些问题（搜索结果[3]）。虽然有些困难家庭可能存在没有电脑的问题，但大部分学生都能够利用周末时间在家通过网络进行学习。空中课堂的优点在于可以随时随地学习，而且可以避免学生在路上浪费时间。但是，空中课堂也存在一些问题，比如教学质量不乐观、学生自觉性问题等。
综上所述，空中课堂作为一种新型的教学方式，具有一定的优势和不足。在实践中，我们需要不断总结经验教训，优化教学模式，提高教学质量，让学生能够更好地利用空中课堂进行学习。
