课程思政的挑战与对策
一、课程思政面临的挑战
1.教学内容与思政教育的融合问题：在一些专业课中，由于受到体制机制的限制，课程思政教学部分往往流于形式，导致思政教育体现出较强的主观色彩，不能保证教育目标的实现。有些教师在进行课程教学时，将思政内容讲解独立出来，导致整个课程出现教学内容分化的现象，不利于学生系统掌握有关知识。
2.教师能力与素质问题：在一些高职院校，虽然产教融合为“课程思政”建设提供了全新的平台，但在教育主体的多元性下，影响了“课程思政”的实效性和连续性。学校与企业对思想育人的重视程度不同，可能导致“课程思政”的衔接断裂。此外，企业相关人员的思想政治教育工作能力也将影响“课程思政”的有效性。
3.教学方法与手段问题：在一些课程中，教师可能难以找到合适的方法和手段来有效地融入思政元素，导致教学效果不理想。例如，有些课程目标定位不明确，缺乏科学系统的思维，没有从“思政元素”融入专业课中应遵循的原则出发，制定可实施性较高的教学改革方案。
二、课程思政的对策
1.提升教师的思政意识和能力：教师是实施“课程思政”的关键，需要充分认识到实施“课程思政”的重要性，努力提升自己的“课程思政”意识和能力。教师应将“思政元素”自然融入教学内容和教学模式，丰富和完善教学内容体系，既要传授专业知识，也要加大对学生思政素养的培育。
2.创新教学方法和手段：为了使专业课程与思政教育共生共长，需要挖掘专业课程的思政内涵，设计好课程思政教学。例如，可以通过组建课程思政红色财经宣讲团、财经素养课程共建小分队走进小学、社区、街道和乡村等，开展红色财经宣讲、红色追忆、红色财经图片展等实践活动，带领学生参与中国互联网+大学生创新创业大赛青年红色筑梦之旅活动等。
3.加强教学内容与思政教育的融合：在实现课程思政教学的过程中，需要注重专业课教师“课程思政”意识和能力的提升，增强教师对专业学科思政教育功能的认识。教师在设计教学内容和教学模式时，应将“思政元素”自然融入其中，丰富和完善教学内容体系。
4.建立健全工作机制：为了确保“课程思政”建设的顺利进行，需要加强党委对课程思政建设的领导，加强课程思政建设的组织协调和监督检查，形成全校上下关心和支持课程思政建设的良好氛围。同时，还需要注重专业课教师“课程思政”意识和能力的提升，让教育者先受教育，建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。
