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文章标题：基于班级的互动式动态评价在外语教学课堂的个案研究
文章内容：
随着教育改革的推进，互动式教学评价逐渐受到广泛关注。作为一种有效的教学策略，互动式教学评价旨在通过师生间的互动与交流，提高学生的学习效果。本文将介绍一项基于班级的互动式动态评价在外语教学课堂的个案研究。
该研究由侯杰和刘燕于2018年发表，旨在探究英语口语训练活动中基于班级的互动式动态评价理论对学生潜能提升的效果。研究对象为山东农业大学外国语学院的学生。研究过程分为前测、中介过程和后测三个阶段，通过转录分析音频和视频材料，揭示了互动式动态评价在外语教学课堂中对学生英语叙事能力的提升作用。
在新课程标准背景下，有效的数学学习活动应是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。课堂教学应强调师生间的动态交流，而非简单地依赖模仿和记忆。在实际教学过程中，教师应充分利用互动式教学评价的优势，为学生创造一个积极的学习氛围。
例如，在一堂三位数除以一位数的数学课中，教师设计了一个互动的学习过程。教师出示“523”这个数字，并询问学生方框中应填入哪个数字。学生们通过猜测和讨论，最终发现了三位数除以一位数时，商是几位数的规律。这一环节不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的估算能力。
总之，互动式教学评价在课堂教学中具有显著优势。教师应积极运用这一策略，为学生创造一个富有活力和创造力的学习环境。通过不断的实践与探索，相信互动式教学评价会在未来的教育领域发挥更大的作用。
